Op deze website wordt u het overzicht - meer dan - ‘100 jaar Orthopedagogiek’ gepresenteerd.

Deze website is eigendom van het Hermen J, Jacobsfonds. 
Het Hermen J. Jacobsfonds ondersteunt onder andere projecten op het terrein van het speciaal onderwijs. Hermen J. Jacobs was 30 jaar eindredacteur van het toonaangevende tijdschrift voor het buitengewoon onderwijs en publiceerde tientallen artikelen. Deze en vele andere artikelen kunnen via deze site geraadpleegd worden. Indien u toegang wilt hebben tot de artikelen, kunt u een verzoek sturen aan het secretariaat van het Hermen J. Jacobsfonds via secretariaathjjacobsfonds@gmail.com.

U treft hiernaast als eerste het onderdeel
'<< 1909' aan. U komt via deze 'knop' bij
de gebeurtenissen voorafgaand aan 1909, het oprichtingsjaar van - de voorlopers van - het Tijdschrift voor Orthopedagogiek.
Daar kunt u via de 'knop' '>>1909' naar de huidige pagina terugkeren.
Hiernaast wordt het overzicht van 1909 tot en met het huidige jaar weergegeven.

Binnen dit jaaroverzicht wordt een 5-tal categorieën weergegeven, te weten:
 

  •  
    Wetten en regelingen
  •  
    Gebeurtenissen
  •  
    Ontwikkelingen in het veld
  •  
    Artikelen
  •  
    Ontstaansgeschiedenis

    Zie voor verdere informatie:
    Colofon - Disclaimer - Over (rechts - onder)

100 Jaar - 1916

  • VERSLAG VAN DEN STAAT DER HOOGE, MIDDELBARE EN LAGERE SCHOLEN IN HET KONINKRIJK DER NEDERLANDEN OVER 1916 - 1917. TWEEDE DEEL - LAGER ONDERWIJS.
    LINK
     


    pagina 36
  • Instelling van de 'Staatscommissie voor Blinden'.
  • Werkloosheidsbesluit; Staatsblad 1916, nr. 522; in werking: 1 januari 1917; voorloper: Noodregeling-Treub; opvolger: Werkloosheidswet.
  • Sonar.
     
  • De 'Nederlandsche Vereeniging Voor Radiotelegrafie' wordt opgericht om toegang tot de ether te krijgen.
  • Vrouwen demonstreren voor actief kiesrecht.

    Affiche uit 1914 van de Vrijzinnig-Democratische Bond. Ontwerp: Martin Monnickendam.
  • Nederlandsche Padvinders Vereeniging (NPV) wordt opgericht.
  • Een harde storm op 14 januari leidde tot overstromingen in veel plaatsen rond de Zuiderzee. Het journaalitem bevat beelden van de zwaar getroffen gebieden, waaronder de Anna Paulownapolder en Edam. Omdat de sluizen gesloten waren, moesten de boten over de dijk worden gesleept van de ene polder naar de andere. De ramp, die zestien bewoners van het eiland Marken het leven kostte, versnelde de besluitvorming over de afsluiting van de Zuiderzee.
     
    1916 noodweer
Nan Snijders-Oomen
1916-1992
In 1943 had de jonge psychologe Nan Snijders-Oomen in het doveninstituut van Sint-Michielsgestel de Snijders-Oomen Niet-verbale intelligentietest (SON) ontwikkeld. Zij werkte samen met Jan Snijders, haar echtgenoot, in Groningen.
BRON
Johan Knijff
1916-1991
Hij was hoofd van de school van de  Adriaan-Stichting  in Rotterdam. Aansluitend werd hij hoofd van de ds. O.G. Heldringschool, in Rotterdam, een school voor Buitengewoon Lager Onderwijs. Werd vervolgens hoofd van de Onderafdeling Sociaal-Pedagogische Zorg van de Gemeentelijke Geneeskundige- en Gezondheidsdienst in Rotterdam. Was (eind)redacteur van het TvO gedurende vijftien jaar. Directeur van het Seminarium voor Orthopedagogiek waar hij onder andere docent encyclopedie van het speciaal onderwijs was. Kreeg in 1974 een hersenbloeding.
BRON: TvO.

  • Stichting van het eerste Haagse montessoriklasje.
  • Klassenfoto van de Van Scheffelschool in Culemborg. De foto is van 1916 - 1917 en is via Jolanda Vonk - student Master Ecologische Pedagogiek - door Richard van de Velde aan Hans Jansen ter beschikking gesteld.
  • 6e Vacantiecursus paedagogiek.
    Nieuwe Rotterdamsche Courant 20 mei 1916.

     

Ingezonden brief

Tijdschrift Vereeniging van Onderwijzers en Artsen werkzaam in Inrichtingen voor Onderwijs aan achterlike en zenuwzwakke kinderen, januari 1916, achtste jaargang - Ernst de Vries

Geachte Heer Herderscheê,
Uw artikel over ‘Eugenie’, in het Septembernummer van dit Tijdschrift, heeft mij door zijn duidelike behandeling van het onderwerp en zijn sympathieke konklusies getroffen. Juist daarom zou ik gaarne een opmerking maken naar aanleiding van een enkel woord, n.l. of door U het woord mutant, sprongvariatie, wel in de juiste betekenis wordt gebruikt. Als zodanig wordt toch beschouwd een plotseling optredende vorm met een nieuwe eigenschap of het verdwijnen van een eigenschap, waardoor deze zich van zijn ouders onderscheidt. Bij de zich omhoogwerkende vader (pag. 77) bestaat m. i. geen nieuwe eigenschap, doch slechts een zeer gunstige kombinatie der verschillende desbetreffende eigenschappen der ouders. Deze man is dan de zeer gunstig gekonstitueerde bastaard. Want een mensenras is niet één enkel onveranderlik type, maar het is een groot mengelmoes van in enkele eigenschappen verschillende typen, zoals het gewone te velde staande koren uit een groot aantal, elk voor zich zaadvaste, ondersoorten bestaat.
Door kruising van dit groot aantal typen zal natuurlik meestal een middensoort ontstaan, terwijl de gunstigste en de ongunstigste kombinaties zeldzaam zullen zijn.
Het woord mutant blijve dan bewaard voor die vormen, waar een werkelik nieuwe eigenschap optreedt, maar dat is, voor zover mij bekend, bij de mens nooit waargenomen.

Oegstgeest, Nov. 1915.

  • Cuyck, A. van & L. Broekhuizen (1916). Fokke IJntes Kingma, in zijn betekenis voor het onderwijs aan Spraakgebrekkige en Achterlike Kinderen. Tijdschrift der Vereniging van onderwijzers en artsen werkzaam aan Inrichtingen voor Onderwijs aan achterlike en zenuwzwakke kinderen, 8, 1–7.
     
  • Cuyck, A. van & L. Broekhuizen (1916). Fokke IJntes Kingma, in zijn betekenis voor het onderwijs aan Spraakgebrekkige en Achterlike Kinderen. Tijdschrift der Vereniging van onderwijzers en artsen werkzaam aan Inrichtingen voor Onderwijs aan achterlike en zenuwzwakke kinderen, 8, 17–26.
     
  • Cuyck, A. van & L. Broekhuizen (1916). Fokke IJntes Kingma, in zijn betekenis voor het onderwijs aan Spraakgebrekkige en Achterlike Kinderen. Tijdschrift der Vereniging van onderwijzers en artsen werkzaam aan Inrichtingen voor Onderwijs aan achterlike en zenuwzwakke kinderen, 8, 33–37.
     
  • Cuyck, A. van & L. Broekhuizen (1916). Fokke IJntes Kingma, in zijn betekenis voor het onderwijs aan Spraakgebrekkige en Achterlike Kinderen. Tijdschrift der Vereniging van onderwijzers en artsen werkzaam aan Inrichtingen voor Onderwijs aan achterlike en zenuwzwakke kinderen, 8, 49–54.
     
  • Cuyck, A. van & L. Broekhuizen (1916). Fokke IJntes Kingma, in zijn betekenis voor het onderwijs aan Spraakgebrekkige en Achterlike Kinderen. Tijdschrift der Vereniging van onderwijzers en artsen werkzaam aan Inrichtingen voor Onderwijs aan achterlike en zenuwzwakke kinderen, 8, 65–78.
     
  • Cuyck, A. van & L. Broekhuizen (1916). Fokke IJntes Kingma, in zijn betekenis voor het onderwijs aan Spraakgebrekkige en Achterlike Kinderen. Tijdschrift der Vereniging van onderwijzers en artsen werkzaam aan Inrichtingen voor Onderwijs aan achterlike en zenuwzwakke kinderen, 8, 81–89.
     

Vermenigvuldiging en verspreiding zijn verboden en vallen onder het bestaande reprorecht

©2020 | Colofon | Disclaimer | Over | Links